Tanda Pendamping Siswa Madrasah Siap Melanjutkan Kuliah S1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah

Mendampingi siswa di madrasah membuat seseorang berhadapan langsung dengan proses belajar anak setiap hari.

Ada siswa yang cepat memahami penjelasan. Ada yang membutuhkan contoh lebih sederhana. Ada pula yang sebenarnya mampu, tetapi perlu didampingi lebih sabar agar percaya diri dalam belajar.

Dari pengalaman seperti itu, seseorang tidak hanya belajar tentang mata pelajaran.

Ia juga mulai belajar bagaimana anak memahami informasi, bagaimana mereka merespons arahan, dan bagaimana suasana belajar dapat memengaruhi perkembangan mereka.

Semakin lama menjalani peran tersebut, pertanyaan yang muncul biasanya ikut berkembang.

Mengapa cara menjelaskan yang berhasil pada satu anak belum tentu berhasil pada anak lain?

Bagaimana menyusun kegiatan belajar yang sesuai dengan perkembangan usia mereka?

Bagaimana nilai-nilai Islam dapat hadir dalam pendidikan anak tanpa hanya menjadi materi yang dihafalkan?

Pertanyaan seperti ini dapat menjadi salah satu tanda bahwa kebutuhan belajarmu mulai berkembang.

Bagi pendamping siswa madrasah, keinginan melanjutkan S1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah atau PGMI dapat muncul dari pengalaman tersebut.

Bukan karena pengalaman mendampingi siswa tidak berarti, tetapi karena kamu mulai ingin memahami pendidikan dasar madrasah secara lebih terstruktur.

Saat mendampingi siswa mulai menuntut pemahaman yang lebih dalam

Coba ingat kembali satu hari ketika mendampingi kegiatan belajar di madrasah.

Mungkin ada anak yang sebenarnya sudah mendengarkan penjelasan, tetapi masih belum memahami materi.

Kamu kemudian mencoba mengulanginya.

Bahasanya dibuat lebih sederhana.

Contohnya diganti.

Cara penyampaiannya juga diubah.

Setelah beberapa kali mencoba, akhirnya anak tersebut mulai memahami.

Pengalaman sederhana seperti ini menunjukkan bahwa mendampingi siswa tidak hanya membutuhkan pengetahuan mengenai materi.

Ada proses memahami cara anak belajar.

Ada komunikasi.

Ada kesabaran.

Ada pula keputusan mengenai bagaimana sebuah materi sebaiknya disampaikan.

Semakin banyak pengalaman seperti itu, seseorang dapat mulai merasa bahwa ia ingin memahami pendidikan anak secara lebih dalam.

Bukan hanya berdasarkan kebiasaan atau pengalaman yang selama ini berhasil.

Tetapi juga melalui pengetahuan yang dipelajari secara terstruktur.

Pada tahap ini, pertanyaanmu mulai berubah.

Bukan lagi sekadar:

“Bagaimana caranya supaya anak ini mengerti?”

Tetapi:

“Mengapa pendekatan tertentu lebih mudah diterima anak, dan bagaimana saya bisa mempelajarinya dengan lebih baik?”

Rasa ingin tahu tersebut dapat menjadi salah satu tanda kesiapan untuk melanjutkan pendidikan.

Kamu mulai bisa menjelaskan mengapa pendidikan dasar madrasah menjadi pilihanmu

Salah satu tanda kesiapan kuliah adalah ketika seseorang mulai mampu menjelaskan alasan memilih bidang tertentu.

Bandingkan dua jawaban berikut.

“Saya ingin kuliah karena ingin punya gelar.”

dengan:

“Saya sudah mendampingi siswa madrasah dan ingin mempunyai bekal pendidikan yang lebih terstruktur untuk mengembangkan peran saya di pendidikan dasar.”

Jawaban kedua mempunyai arah yang lebih jelas.

Ada pengalaman sebelumnya.

Ada bidang yang ingin dikembangkan.

Ada pula hubungan antara pekerjaan yang sekarang dilakukan dengan pendidikan yang ingin ditempuh.

Coba tanyakan kepada dirimu sendiri:

Mengapa pendidikan dasar madrasah menarik bagi saya?

Mungkin kamu merasa nyaman bekerja bersama anak-anak.

Mungkin pengalaman mendampingi mereka membuatmu tertarik pada proses pembelajaran.

Bisa juga kamu ingin mempunyai pemahaman yang lebih baik mengenai cara mengajar anak sekaligus mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pendidikan.

Tidak harus mempunyai jawaban yang sangat panjang.

Yang penting, kamu sudah dapat menjelaskan alasan mengapa bidang tersebut terasa relevan dengan perjalananmu.

Kemampuan menjelaskan alasan ini penting.

Sebab ketika nantinya proses kuliah bertemu dengan pekerjaan, tugas, dan berbagai tanggung jawab lainnya, kamu memiliki tujuan yang dapat mengingatkan kembali mengapa keputusan tersebut diambil.

Kamu mulai melihat bahwa setiap anak membutuhkan cara belajar yang berbeda

Pendamping siswa biasanya menjadi salah satu orang yang paling sering melihat perbedaan cara anak belajar.

Ada anak yang lebih mudah memahami setelah melihat contoh.

Ada yang perlu mengulang beberapa kali.

Ada yang senang bertanya.

Ada pula yang sebenarnya sudah memahami tetapi tidak percaya diri untuk menjawab.

Pengalaman tersebut dapat membuatmu menyadari bahwa pendidikan anak tidak dapat selalu dilakukan dengan satu pendekatan yang sama.

Pada awalnya, mungkin kamu menyesuaikan cara mendampingi berdasarkan pengalaman.

Kamu mencoba satu cara.

Jika tidak berhasil, mencoba cara lain.

Semakin lama, bisa muncul keinginan untuk mengetahui alasan di balik perbedaan tersebut.

Mengapa anak pada usia tertentu membutuhkan pendekatan tertentu?

Bagaimana memilih kegiatan belajar yang sesuai?

Bagaimana membangun suasana kelas yang membantu anak belajar?

Pertanyaan semacam ini menunjukkan bahwa kamu mulai bergerak dari sekadar mendampingi kegiatan menuju keinginan untuk memahami proses pendidikan.

Di sinilah pendidikan formal dapat mempunyai arti yang lebih konkret.

Kamu mempunyai pengalaman nyata.

Perkuliahan nantinya memberi ruang untuk membaca, berdiskusi, dan memahami pengalaman tersebut melalui pengetahuan yang lebih terstruktur.

Kamu bersedia kembali belajar dan menerima masukan

Sudah mempunyai pengalaman mendampingi siswa tidak berarti seluruh materi perkuliahan nantinya akan terasa mudah.

Ada banyak hal yang mungkin baru.

Kamu dapat bertemu pembahasan mengenai pendidikan anak, pembelajaran, materi pelajaran sekolah dasar, komunikasi, hingga berbagai pendekatan dalam mengajar.

Karena itu, salah satu tanda kesiapan adalah bersedia kembali menjadi pembelajar.

Kamu tidak harus sudah memahami seluruh metode mengajar.

Tidak harus sudah mampu menyusun pembelajaran dengan sempurna.

Tidak pula harus merasa bahwa pengalamanmu sudah cukup luas.

Kesiapan justru dapat terlihat ketika kamu mampu mengatakan:

“Saya sudah punya pengalaman, tetapi masih banyak yang ingin saya pelajari.”

Kamu dapat memulainya dari sekarang.

Coba pilih satu kegiatan belajar yang pernah kamu dampingi.

Tuliskan bagian yang menurutmu berjalan dengan baik.

Kemudian tuliskan bagian yang masih membuatmu bingung.

Mengapa beberapa siswa sulit memahami?

Mengapa sebagian siswa mudah kehilangan perhatian?

Apa yang sebenarnya ingin kamu pelajari agar dapat mendampingi mereka dengan lebih baik?

Pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat menjadi bahan awal untuk membangun kebiasaan belajar.

Bagi lulusan MA Keagamaan, pesantren, maupun SMA atau SMK dengan minat pada pendidikan anak, beberapa pengalaman sebelumnya mungkin membantu.

Sementara itu, kemampuan komunikasi, pemahaman dasar materi pelajaran, serta keterampilan mengajar dapat terus dikembangkan secara bertahap.

Kamu mulai memahami perbedaan antara mendampingi dan merancang pembelajaran

Dalam kegiatan sehari-hari, seorang pendamping sering bekerja berdasarkan aktivitas yang sudah disiapkan.

Ada materi.

Ada tugas.

Ada arahan.

Kemudian pendamping membantu siswa mengikuti proses tersebut.

Namun, semakin terlibat dalam pendidikan, mungkin kamu mulai tertarik pada tahap yang lebih awal.

Bagaimana materi dipilih?

Mengapa kegiatan belajar disusun dengan urutan tertentu?

Apa yang ingin dicapai setelah anak mengikuti pembelajaran?

Bagaimana mengetahui bahwa siswa sudah memahami materi?

Pertanyaan seperti ini membawa seseorang lebih dekat pada proses merancang pembelajaran.

Kamu mulai melihat bahwa mengajar bukan hanya berdiri di depan kelas dan menjelaskan materi.

Ada persiapan.

Ada tujuan.

Ada pilihan metode.

Ada proses mendampingi.

Kemudian ada evaluasi terhadap pembelajaran.

Jika pengalaman sebagai pendamping mulai membuatmu tertarik pada keseluruhan proses tersebut, itu dapat menjadi sinyal bahwa pendidikan dasar madrasah memang menjadi bidang yang ingin kamu pelajari lebih jauh.

Kamu memahami hubungan S1 PGMI dengan pengalaman mendampingi siswa

Program S1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah berfokus pada pendidikan anak usia sekolah dasar dalam lingkungan madrasah dengan nilai-nilai Islam.

Bidang tersebut mempunyai hubungan yang dekat dengan pengalaman seseorang yang sehari-hari mendampingi kegiatan belajar siswa madrasah.

Kamu sudah melihat bagaimana anak belajar.

Kamu sudah menghadapi pertanyaan mereka.

Kamu sudah melihat bahwa kemampuan setiap siswa berbeda.

Pengalaman tersebut dapat menjadi konteks ketika nantinya mempelajari pendidikan secara lebih terstruktur.

Misalnya, ketika membahas cara mengajar anak, kamu dapat menghubungkannya dengan siswa yang pernah didampingi.

Ketika membahas kegiatan pembelajaran, kamu sudah mempunyai gambaran mengenai kondisi nyata di kelas.

Ketika membahas perkembangan peserta didik, pengalamanmu membantu melihat bahwa setiap anak memang mempunyai karakter dan kebutuhan yang berbeda.

Jika sedang mempertimbangkan program kuliah di Semarang, kamu dapat melihat informasi S1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Universitas IVET.

Saat membaca informasi program tersebut, hubungkan dengan pengalamanmu sendiri.

Tanyakan:

“Bagian apa dari pekerjaan saya sekarang yang ingin saya pahami lebih dalam melalui kuliah?”

Jika jawabannya mulai jelas, pilihan pendidikanmu juga mulai mempunyai arah yang lebih konkret.

Kamu mulai mempunyai gambaran tentang peran yang ingin dikembangkan

Kesiapan pendidikan tidak selalu harus dimulai dari target jabatan.

Namun, kamu sebaiknya mulai mempunyai gambaran mengenai bagaimana ilmu yang dipelajari akan digunakan.

Misalnya, selama ini kamu berperan sebagai pendamping kegiatan belajar.

Ke depan, kamu ingin memahami pembelajaran dengan lebih baik agar dapat mengambil tanggung jawab yang lebih luas di lingkungan pendidikan dasar madrasah.

Bisa juga kamu ingin mempunyai bekal akademik S1 yang relevan dengan bidang yang selama ini sudah kamu jalani.

Dari sini, pendidikan mempunyai fungsi yang lebih jelas.

Bukan sekadar berpindah dari status belum sarjana menjadi sarjana.

Ada proses mengembangkan pengetahuan dan cara bekerja.

Pengalaman lapangan yang sudah dimiliki tetap dibawa.

Kemudian kamu menambahkan perspektif baru melalui proses pembelajaran di perguruan tinggi.

Hubungan seperti inilah yang membuat keputusan melanjutkan pendidikan terasa lebih bermakna.

Kamu mulai menyiapkan cara kuliah sambil tetap bekerja

Setelah mengetahui alasan belajar, tahap berikutnya adalah melihat apakah rencana tersebut dapat mulai dijalankan.

Bagi pekerja, pertanyaannya sangat praktis.

Kapan saya mengikuti kuliah?

Kapan saya mengerjakan tugas?

Bagaimana jika kegiatan di madrasah sedang padat?

Berapa biaya yang perlu disiapkan?

Mulailah dengan melihat aktivitasmu selama satu minggu.

Catat jadwal bekerja atau mendampingi siswa.

Perhatikan waktu perjalanan.

Lihat aktivitas keluarga dan tanggung jawab lainnya.

Kemudian cari waktu yang dapat digunakan secara konsisten untuk mengikuti pembelajaran dan mengerjakan tugas.

Selanjutnya, buat gambaran keuangan.

Catat biaya awal.

Lihat angsuran yang perlu disiapkan.

Tambahkan kebutuhan seperti perjalanan, internet, buku, atau perlengkapan belajar lainnya.

Langkah ini membuat rencana pendidikan menjadi lebih nyata.

Kamu dapat menggunakan empat pertanyaan berikut sebagai refleksi:

1. Apakah saya sudah bisa menjelaskan mengapa ingin mempelajari pendidikan dasar madrasah?
2. Apakah saya bersedia kembali belajar dan menerima masukan?
3. Apakah saya memahami hubungan S1 PGMI dengan pengalaman mendampingi siswa?
4. Apakah saya sudah mulai menyiapkan waktu, biaya, dan pola belajar?

Tidak perlu menunggu semua jawabannya sempurna.

Kesiapan dapat tumbuh sambil proses persiapan berjalan.

Pengalaman mendampingi siswa adalah modal untuk belajar

Ketika kembali kuliah, kamu tidak memulai sebagai seseorang yang sama sekali belum mengenal dunia pendidikan.

Pengalaman mendampingi siswa sudah memberi banyak gambaran nyata.

Kamu pernah melihat anak kesulitan memahami materi.

Kamu pernah mencoba menjelaskan dengan cara berbeda.

Kamu pernah melihat perubahan ketika seorang siswa akhirnya mulai mengerti.

Kamu juga mungkin sudah merasakan bagaimana komunikasi dengan anak membutuhkan pendekatan yang berbeda dibandingkan komunikasi dengan orang dewasa.

Semua pengalaman tersebut dapat menjadi bahan belajar.

Ketika nantinya bertemu teori atau metode pembelajaran, kamu mempunyai pengalaman untuk dibandingkan.

Ketika membahas peserta didik, kamu sudah mempunyai gambaran nyata mengenai bagaimana anak berperilaku ketika belajar.

Artinya, pengalaman kerja dan pendidikan tidak perlu dipisahkan.

Pengalaman memberikan konteks.

Kuliah membantu kamu membaca kembali pengalaman tersebut melalui pemahaman yang lebih luas dan terstruktur.

Langkah kesiapan berikutnya bersama IVET Semarang

Bagi pendamping siswa madrasah dan pekerja bidang pendidikan di Semarang dan sekitarnya, salah satu program yang dapat dipelajari adalah Kelas Karyawan IVET Semarang melalui P2K S1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah.

Program ini mempelajari pengajaran anak usia sekolah dasar dengan nilai Islam.

Universitas IVET memiliki akreditasi institusi Baik Sekali, sedangkan Program Studi S1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah pada data program tercatat berakreditasi Baik.

Lulusan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd.).

Perkuliahan menggunakan metode Blended Learning dan Hybrid Learning dengan jadwal:

Kamis: 17.00–20.00
Jumat: 17.00–20.00
Sabtu: 08.00–17.00

Untuk pembiayaan, data program mencantumkan biaya formulir sebesar Rp100.000 dan biaya herregistrasi sebesar Rp500.000.

Total biaya awal sebesar Rp600.000.

Tersedia pula simulasi enam kali angsuran sebesar Rp496.000 per bulan.

Kamu dapat mempelajari bidang studinya melalui halaman S1 Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah IVET Semarang.

Informasi mengenai kampus dan program lainnya juga dapat dilihat melalui website Universitas IVET.

Setelah melihat informasi tersebut, kembali pada pengalamanmu ketika mendampingi siswa.

Apa yang paling membuatmu tertarik untuk belajar lebih jauh?

Apakah cara anak memahami materi?

Cara menyusun kegiatan belajar?

Cara mengintegrasikan pendidikan umum dengan nilai Islam?

Atau keinginan mempunyai bekal pendidikan yang lebih relevan dengan bidang yang selama ini sudah dijalani?

Jika alasan tersebut mulai dapat dijelaskan dengan jelas, kamu dapat mempelajari kembali Program S1 PGMI Kelas Karyawan IVET sambil mencatat informasi yang masih perlu diketahui.

Tanda siap melanjutkan kuliah tidak selalu muncul ketika seluruh kondisi sudah ideal.

Bagi pendamping siswa madrasah, kesiapan dapat terlihat ketika pengalaman sehari-hari membuatmu semakin ingin memahami pendidikan anak, kamu mengetahui alasan memilih bidang tersebut, dan kamu mulai menyusun cara agar proses belajar dapat berjalan bersama pekerjaan.

Pengalaman mendampingi siswa sudah menjadi awal perjalananmu dalam dunia pendidikan.

Kuliah dapat menjadi langkah berikutnya untuk memahaminya dengan lebih dalam.